sábado, 11 de octubre de 2014
miércoles, 1 de octubre de 2014
IFD - TALLER
DE MATEMATICA (3er año)
Propuesta para trabaja con un Symbaloo.
Symbaloo es una aplicación web que permite
crear escritorios virtuales. Podemos recopilar y organizar nuestras páginas web
favoritas en un único sitio, accesible desde cualquier PC. Organizado en forma
de bloques, podemos crear tantas páginas como queramos, llamadas
"webmix", incluir enlaces, videos, feeds, noticias, etcétera. Es
posible personalizar tanto el fondo del webmix como los botones, añadiendo
imágenes y títulos. También podemos compartir el webmix y hacerlo público.
Guías para crearlo:
En este taller para las actividades de Estadística trabajaremos con el
symbaloo “Matemática” http://www.symbaloo.com/home/mix/13eOcLg9RL
Planificación de
actividades
1-
Propuesta de las actividades a los 4 equipos (Tarea
domiciliaria)
2-
Puesta en común de los 4 equipos
3-
Creación de una Secuencia Didáctica para trabajar
ESTADISTICA en la Escuela teniendo en cuenta las actividades seleccionadas
por los equipos y las reflexiones y
conclusiones trabajadas en la puesta en común
4-
Tarea domiciliaria: Buscar páginas interactivas para
complementar la Secuencia Fundamentar por que la seleccionaron. .
ACTIVIDADES
Formar equipos de 4 integrantes
EQUIPO 1
Propuesta:
1- Trabajar con la plataforma PLAN CEIBAL
(Actividades de Matemática para lPrimaria)
2- Seleccionar una secuencia de 3 actividades para trabajar “LECTURA E INTERPRESTACIÓN DE CUADROS Y
GRÁFICAS “en la Escuela.
3- Indicar que nivel o niveles se
podrían proponer. Fundamentar
4- Resolver las actividades pensando
en las posibles estrategias que emplearían los alumnos
5- Realizar una lista de los conocimientos
que necesitan los alumnos para poder resolverlas
6- Analizar:
a) REDACCIÓN
DE LAS CONSIGNAS (CLARIDAD-PRECISIÓN-PERTINENCIA)
b) VOCABULARIO ESPECÍFICO (CORRECCIÓN-ADECUACIÓN)
7-
Realizar, si
creen necesario las modificaciones para poder aplicarlas en una clase.
Fundamentar.
EQUIPO 2
Propuesta:
1-
Trabajar con la
plataforma PAM (Plataforma Adaptativa de Matemática)
2- Seleccionar una secuencia de 5 actividades para trabajar “ESTADÍSTICA” en
la Escuela
3- Indicar que nivel o niveles se
podrían proponer. Fundamentar
4- Resolver las actividades pensando
en las posibles estrategias que emplearían los alumnos
5- Realizar una lista de los conocimientos
que necesitan los alumnos para poder resolverlas
6- Analizar:
c) REDACCIÓN
DE LAS CONSIGNAS (CLARIDAD-PRECISIÓN-PERTINENCIA)
d) VOCABULARIO ESPECÍFICO (CORRECCIÓN-ADECUACIÓN)
7- Realizar, si creen necesario las modificaciones para
poder aplicarlas en una clase. Fundamentar.
EQUIPO 3
Propuesta:
1- Trabajar con la plataforma URUGUAY EDUCA
2- Seleccionar una secuencia de 3 actividades para trabajar “ESTADÍSTICA” en
la Escuela.
3- Indicar que nivel o niveles se
podrían proponer. Fundamentar
4- Resolver las actividades pensando
en las posibles estrategias que emplearían los alumnos
5- Realizar una lista de los conocimientos
que necesitan los alumnos para poder resolverlas
6- Analizar:
e) REDACCIÓN
DE LAS CONSIGNAS (CLARIDAD-PRECISIÓN-PERTINENCIA)
f) VOCABULARIO ESPECÍFICO (CORRECCIÓN-ADECUACIÓN)
7- Realizar, si creen necesario las modificaciones para
poder aplicarlas en una clase. Fundamentar.
EQUIPO 4
Propuesta:
1- Trabajar con la página del INE
(ESTADÍSTICA INE EDUCA)
2- Buscar páginas interactivas para trabajar
“LECTURA E INTERPRETACIÓN DE CUADROS Y GRÁFICAS “en la Escuela.
3- Seleccionar 3 cuadros y/o gráficas .Indicar en que nivel
o niveles se podrían proponer. Fundamentar
4- Resolver las actividades pensando
en las posibles estrategias que emplearían los alumnos
5- Realizar una lista de los conocimientos
que necesitan los alumnos para poder resolverlas
6- Analizar:
g) REDACCIÓN
DE LAS CONSIGNAS (CLARIDAD-PRECISIÓN-PERTINENCIA)
h) VOCABULARIO ESPECÍFICO (CORRECCIÓN-ADECUACIÓN)
7 7- Realizar, si creen necesario las modificaciones para
poder aplicarlas en una clase. Fundamentar.
sábado, 27 de septiembre de 2014
Actividad 3
El repositorio
digital seleccionado es
las páginas de INE EDUCA URUGUAY
Es sitio web gubernamental donde se almacena y mantiene
información digital con continuas
actualizaciones. En este caso es de acceso público.
Proporciona
información completa sobre Uruguay (territorio-población-economía-censos
–encuestas-atlas) por medio de páginas interactivas que motivan a quienes
accedan a ella a buscar la información necesaria ya que aparecen con claridad y
originalidad los distintos temas referidos al Uruguay
Actividad
de aula:
Área :
Actividad
coordinando Ciencias Sociales (Geografía) y Matemática (Estadística)
Grupo:
4to año
Educación Primaria
Objetivos:
- Trabajar
contenidos del programa usando recursos educativos digitales.
Contenidos
a trabajar:
Estadística:
-Descripción e interpretación de Ia
información en tablas.
-Representación gráfica de la información.
Geografía:
- Conocimiento de la sociedad uruguaya contemporánea.
- Población en el país según área
geográfica
- Metodología
Como los alumnos tienen sus ceibalitas
trabajaría en forma individual.
-
Luego
de indicarles a los alumnos la dirección de la página les daría un tiempo para
que ellos investiguen los contenidos de la página
- Puesta
en común- Intercambio de datos sobre el Uruguay según intereses de los alumnos.
-
Entrega
de una ficha (Icono Censos-Encuesta) con preguntas sobre la interpretación de
cuadros y gráficas del último censo sobre “Población en el país según área
geográfica”
-
Puesta
en común - Análisis de cuadros y tablas. Conclusiones
Tarea domiciliaria: se propone que
continúen investigando en la página trabajando con los íconos que les resulten
más interesantes.
Licencia
de autor.
La
licencia es un documento que expresa la voluntad del autor sobre los límites y
alcances del uso que pueden hacer las personas que los visitan en cuanto a: copia,
reproducción, modificación, traducción, adaptación.
La forma
de indicar los términos de la Licencia de Uso, es por medio de un documento en
el cual se especifica lo que se puede y lo que no se puede hacer con la
información de la página.
Es
importante conocer la licencia usada por el auto, algunas páginas no la tienen,
en otras existe una marco legal, al pie de
la página principal en la que se aclara que todo material contenido es de uso
gratuito, para uso en la educación y NO puede tener un uso comercial.
En la página seleccionada
no encontré restricciones en su uso.
viernes, 19 de septiembre de 2014
FICHA: Lección 2
|
Título |
LA VERDADERA HISTORIA DE SHERLOCK HOLMES |
|
Autor |
ARTHUR CONAN DOYLE |
|
Descripción |
El audio cuenta la verdadera historia de Sherlock Holmes y cómo se motiva el autor para escribirla. |
|
Palabras clave |
Sherlock Holmes +audio+historia |
|
Fecha de publicación |
22/4/2011 |
|
Formato (aplicación que se usa para su creación) |
MP3 |
ACTIVIDAD Lección 3
Título
|
INE-EDUCA Uruguay
Territorio-Población-Economía-Censos-Encuestas-Atlas |
| Autor | INE-EDUCA URUGUAY |
| Descripción | Página interactiva .Presenta actividades sobre URUGUAY presentando información referida a su ubicación,población, aspectos económicos ,censos y encuestas realizadas. |
| Palabras clave | estadística+uruguay+INE |
| Fecha de publicación | 2011 |
| Formato (aplicación que se usa para su creación) |
HTML |
viernes, 12 de septiembre de 2014
REFLEXIONES SOBRE LINKS EDUCATIVOS
LINKS VISITADOS - REFLEXIONES
Opino que
Squeakpolis es un Recurso Educativo
Digital. Es una propuesta diseñada con
fines educativos.
-Busca
motivar a todos los que allí entran en el uso de la computadora como
herramienta de aprendizaje.
-Posibilita,
al poder interactuar, la creación de
nuevos conocimientos (o profundizarlos). Los alumnos podrán experimentar,
reflexionar, analizar y extraer conclusiones sobre diferentes temas.
- Algunas
actividades intentan promover la creatividad.
Una
planificación del docente sobre este recurso puede sin dudas potenciar su uso
con fines específicos ya que:- Se puede
utilizar en diferentes contextos y con
diversas propuestas (flexible)
- Es accesible,
se puede encontrar fácilmente y en diversos idiomas.
- Se puede
trabajar con las XO
♦http://www.ceibal.edu.uy/recurso/educacion-inicial
primaria/social/unidadsehacecaminoalandarderechoshumanos
♦http://www.ceibal.edu.uy/recurso/educacion-inicial-y-primaria/matem%C3%A1tica/Poligonos-buscando-ejes-de-simetria
Muchas de las actividades propuestas en el Plan Ceibal las utilizo en los Talleres del IFD
Sin dudas
opino que son
Recursos Educativos Digitales,Se pueden reutilizar, son accesibles, durables,
y flexibles, esto permite a los docentes y a los estudiantes docentes utilizarlos, modificarlos y adaptarlos a los objetivos
de cada clase.
Es
importante la planificación del docente, conociendo las distintas
propuestas que aparecen, los objetivos de las mismas y los conocimientos
previos que posibilitarán los nuevos conocimientos
Al
utilizar este tipo de recurso educativo
les planteo a mis alumnas del IFD la siguiente propuesta:
1-Resuelvan las
actividades de la Secuencia----------
pensando en las posibles estrategias que emplearían los alumnos
2-Analicen:
·
REDACCIÓN DE LAS
CONSIGNAS (CLARIDAD-PRESICIÓN-PERTINENCIA)
·
VOCABULARIO
ESPECÍFICO (CORRECCIÓN-ADECUACIÓN)
·
EXISTENCIA DE ERRORES CONCEPTUALES
2-Indiquen en qué nivel o
niveles se podría proponer. Fundamenten.
3-Realicen si creen necesario
las modificaciones para poder aplicarlas en una clase. Fundamenten.
En estos recursos se presentan también videos y actividades trabajadas por ejemplo con GEOGEBRA software que
presenta muchas posibilidades en actividades de Matemática.
Específicamente
los recursos propuestos aquí sobre Derechos Humanos y Simetría, son
recursos educativos digitales, tienen intencionalidad educativa, apuntan a
lograr nuevos aprendizajes.
Son: Reutilizables,
Interoperables, Accesibles, Durables, Autónomos y Flexibles
Creo que
este recurso por sí solo no responde a un recurso educativo. Se puede
transformar en uno planteando una guía de trabajo, una ficha con preguntas …..
No me motivó. Buscaría otros recursos
Voy a
entrar al FORO para conocer otras miradas.
RECURSOS EDUCATIVO ELEGIDO:
EL FORO
Como vengo
motivada con la actividad anterior elijo el FORO como “recurso educativo abierto”
Obviamente el foro
no es el que considero más importante, creo que todos son importantes depende
de qué tipo de actividades apuntamos y cuáles son los objetivos.
El foro es un
facilitador de aprendizaje colaborativo. En las
propuestas de este curso esto se observa claramente
Permite elaborar en
forma colaborativa, entre colegas, entre estudiantes, entre docentes y
estudiantes, un tema, una actividad, una secuencia, una reflexión. Se origina
por una pregunta o actividad disparadora, que motiva a los participantes a
intervenir con respuestas o con nuevas interrogantes.
La información la propone el tutor o los
participantes permitiendo así un intercambio de conocimientos, opiniones,
reflexiones y discusiones (acuerdos y desacuerdos fundamentados).
Es un espacio para
presentarse, conocerse e interactuar, compartiendo experiencias y propuestas de
actividades para reflexionar.
"Un espacio para construir propuestas colectivas que nos permitan
desarrollar contenidos, conocimientos y estrategias.Algunos autores han
definido lo que es un foro educativo virtual desde la perspectiva de una
herramienta comunicativa, propia de Internet, y que genera una interacción
entre los usuarios. De igual forma, se han utilizado términos como foro
electrónico, foro virtual y foro de interacción virtual, entre otros. Sin embargo,
el nombre de foro educativo virtual está
enfocado técnicamente para afirmar que es un espacio de interacción, con
carácter educativo o formativo, y estrictamente virtual, por lo que para la
realización de este material educativo digital se denominará Foros
Educativos Virtuales"
http://www.foroseducativos.com/p/definicion-de-foro-educativo-virtual.html
¿Qué recursos para el aprendizaje usarán los estudiantes del 2021? Hugo Martínez
LO QUE DICE HUGO Hugo Martinez Avarado nos hace reflexionar sobre el uso de las tecnologías en la educación, haciéndonos ver que actualmente todo está digitalizado y cada vez más todo va a estar digitalizado. Esta realidad ya está en nuestras clases, nuestro alumnos dominan las nuevas tecnologías mucho mejor que nosotros, nosotros mismos continuamente decimos “nacieron con esto”. La imagen del metro…acá en Florida nuestros alumnos no usan ómnibus para ir a las Escuelas y/o liceos,van en bici y cada vez más en motos y aunque no lo crean muchos van hablando por sus celulares, tendría que adjuntarles una foto. Debemos entonces reconocer sus ventajas y desventajas, ser críticos y creativos para poder potenciar su uso. El desafío es principalmente para los docentes, pero la familia no puede quedar ajena a esto, y por supuesto nuestros alumnos tampoco. Es indudable que estos recursos (“móviles”, “adaptativos” y “sociales”) pueden facilitan el aprendizaje y generar aprendizajes de calidad. Pero depende de cómo los docentes los utilizamos en el aula. Desde lo didáctico está planteado este desafío …..cómo lograr que generen aprendizajes significativos, cómo poder evaluarlos, cómo incentivar la autoevaluación. Hay cuestiones siguen siendo permanente, y que Hugo Martínez también lo destaca: es imprescindible tener claro y bien planificado qué aprendizajes queremos que se apropien nuestros estudiantes. También que el momento del cambio es ahora como dice Gabriela Mistral “El futuro de los niños es siempre hoy. Mañana será tarde
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